孩子一上初一成绩大幅度退步怎么办（孩子一上初中成绩就退步怎么办）
高中孩子学习到了关键期，高中的学习节奏与初中时完全不同，父母如何帮到高中孩子提升学习成绩，左养右学教育赖颂强老师在讲如何用逆推思维分解学习目标，提升学习效率，提升孩子的学习动力中就有详解的讲解。
小明语录：
孩子有智慧了，才会产生动力。
孩子初中成绩退步了！
有的人认为这是因为你的孩子本身就天资不高，到了初中自然就掉队了。
有的人认为孩子到了青春期逆反心变强，故意和父母或者和老师作对，因此学习成绩下降。
还有的人认为，初中和小学的学习方法不一样，思维方式不一样，教育的内容有很大的差异。
初中孩子需要开始慢慢地建立一定的空间思维能力，空间计算，空间想象的能力。简单的靠死记硬背，无法应对初中的学习。
还有的人认为。孩子从小学转升到了初中，同学变了，学校有时候也变了，老师、班主任也变了。孩子会产生短时间的不适应，因此造成学习成绩下降。
下面小明教大家一种遇到此类问题思考解决问题的思维模式。以后大家再遇到几个问题，就知道怎么样去思考如何得到有价值的答案了。
其实很多父母在教育自己的孩子的时候，他们与孩子是隔离的，在感受上是隔离的。
他们往往从外面看，从高处看，从大人的视角看，看问题的视角不同，得到问题的答案自然就不同。
如果试一试这样去感受：假如你变成你的孩子，你小学还不错，上了初中之后突然掉队了。作为一个孩子你这个时候在想什么呢？
当我这样启发大家去问的时候，大家就会发现如何更好地应对这个问题了。
家长适当的提示，让孩子认识到这些事情，让孩子自己去应对
孩子需要大人恰当地提示。
有些孩子对于成绩下降会显得过度的敏感，当然这些往往与父母有关。
有些孩子对成绩下降显得比较迟钝，懵懵懂懂。这个时候就需要大人用一种恰到好处的方法，去引导孩子认知这件事情。
也就是说，让孩子认识到这是一件什么样的事情？它可能意味着什么？
他如何计划度过自己的初中时光？
他将会如何发展？
造成成绩下降的原因可能会有哪些？
孩子现在可以做些什么？
家长适当的提示，让孩子认识到这些事情，让孩子自己去应对。
家长要培养耐心，孩子的培养是一个慢工出细活的过程
父母不要寻求简单粗暴地去解决方案。
孩子的培养是一个慢工出细活的过程，需要持续十多年的时间。
父母需要做到对成绩举重若轻，又要做到对孩子的思维培育举轻若重。
虽然现在全世界的教育都更像是一个工业化的过程。孩子更像是一个原材料，被丢进一个大大的生产线。
生产线上不停地自动滚动到下一个流程和环节，每一个流程与环节都严格的时间控制，似乎一旦错过就不再能跟得上整个生产线。
但是粗暴快速的解决方法就如同为了赶进度，让孩子一直被绑架在生产线流水线上。最终出来的产品却可能质量不过关。
当我们遇到问题的时候，最恰当的方式是先停下来，搞清楚状况再往前走不迟。
要给孩子一些时间，要允许孩子的成绩在一定的时间内慢慢地提高。
父母在这个时候不妨从课外的学习读物入手，比如课外的语文读物、数学读物等等,再巡回进入到课堂考试和成绩。
尊重孩子作为独立个体，培育孩子的自主能力
从初中开始，家长要慢慢学会尊重孩子作为一个独立的个体的存在。
这就意味着孩子将会有自己的思考，自己的兴趣，自己的计划安排。
当父母不能正确地尊重孩子的个人自主地位时，孩子就会对大人产生严重的逆反和对抗。这会更进一步地失去学习的兴趣。
父母如何学会尊重孩子自己的自主性和独立性和自己的思考呢？
在这里，小明教大家最重要的一点：那就是由小学阶段对孩子的管理、指挥、指示、命令转变成讨论、商量、探讨、协商、协助、陪同、授权。
尝试跟孩子把每一个问题都变成可以讨论的并且具有开放性答案的问题。
如果能做好这一点，你自然就会发现学习成了孩子教育中最不重要的问题。而且这个最不重要的问题，孩子也有能力能够妥善地解决。
因为你的孩子真正培育出来的是自主的能力。而自主能力才是陪伴他这一生最重要的能力。
而对于父母所关心的学习而言，你终究会发现孩子学习成绩是否优异，最主要的是孩子是否具有内在的学习驱动力。
不论什么样的天资，当学习成为内在的驱动力时，相信小明，孩子学习都不会差到哪去。
永远记住，学习本是孩子的天性。就如同动物世界里面的动物一样。天生就会去学习捕猎，天生就有捕猎的动机和兴趣。
人类进化的1万年时间中，人类的孩子天生就有学习的驱动力。因此，从这个角度而言，不要让孩子失去学习的驱动力更重要。
在小明这十多年做过的心理咨询案例中，小明发现越来越多的青少年在初中，高中的时候就已经完全失去了学习的兴趣。
越来越多的孩子最终选择了用消极怠工的方式，或者是彻底拒绝上学的方式，退回到了家庭生活中。或者退到了网络生活中，不再愿意进入到正常的社会生活体系中。
一定要在初中的时候小心地呵护孩子对学习的兴趣。
一定要小心地呵护孩子对学校生活的兴趣。
一定要小心地呵护孩子对社会生活的兴趣。
内在驱动力才是解决这个问题最关键的钥匙。
小明语录：
孩子不活在真实的世界里，就不可能知道面对的世界的残酷性，就不会产生与社会现实有关的责任和动力。