李玫瑾育儿心理（李玫瑾谈儿童成长心理）
继续昨天的话题早期养育的问题，我今天呢想重点说，心理养育或者说心理抚养，这个心理到底是什么，养什么心理。
高中孩子心理建设，进入青春后期的孩子，孩子三观形成的关键时期，父母如何帮初中孩子做好心理建设，左养右学教育赖颂强老师在直播课里青春期孩子心理特征是自我同一性与角色混乱，家长需要系统学习来引导陪伴孩子度过青春期，做好高考的心理建设。
我们都知道养人呢，我们更多的想法就是给他吃饱喝足啊，然后到六岁呢，让学校去教育，
所以刚才我们这个赵秘书长，他介绍这个家庭教育的问题，很多家长都认为学校教育不错对吧，那么人和外界接触也一样，
我们的眼、耳、鼻、舌、身啊，电脑除了没有味觉，他有视频和声音，那么也就是说呢，人机互动呢，他在这个过程当中，我们会发现，
他是在调解你，调节呢他光输入，所以有人就问我那个就是，传销怎么被洗脑的啊，包括斯德哥尔摩症，还有包括现在诈骗啊，他那怎么用。
他实际上就是剥夺你的信息来源，给你只一个信息，这时候你拿着电话不放的，被他一直控制着，那么很多禁闭的也是这种方式，
所以呢人机互动实际上就是说，你怎么样去控制这个电脑，那么现在我们心理学研究大量的内容，都是人机互动，
啊也就是说我们研究认知心理非常充分，但是呢认知心理只是个调控，它不是决定性的东西。
电脑我们大家都知道，在硬件和软件，尤其在软件上，那么这个还有屏显，屏显也就是说，所有电脑的活动必须我得看到，
那么这个问题呢，在人的心理当中就为情绪，情绪、情感。
我们所有的心理活动，无论你是平静还是快乐，刚才梅教授讲的快乐、幸福啊，它实际上都是情绪的一种表达，
因此我们对人的心理，从他的表情到他的言语，再到他的肢体动作去观察这个人，
然后呢这五个问题已经是心理的主要问题了，最后一个问题就是说你把它合起来，这电脑好用不好用，
好用不好用怎么来判断，那就得用一段时间，时间才是一个考察心理稳定性的东西，那么这种用了几年都说这好，
于是你就知道这牌子好，牌子呢就是品牌，性能呢就是你用着好用，
那人也一样，个性就是一个人在他活动、在他操作、在他各种事情当中，他这个人效率啊，
以及为人处事是否让人舒服啊，这种个性，而这个个性要是好的话，那就成品牌了，
比如说要找个篮球运动员，找什么样的呢啊，就找姚明那样的，球又打得好，个子高还灵活，然后性情还好，对吧~姚明就成了一个品牌。
所以，我们现在就明白了，心理现象呢这六个问题，假如我们知道这心理的六个问题，这六个问题当中呢，他有一个关键，也就是说，
我们把这个意识活动，认识活动和情绪活动，这三个我们叫意、知、情为日常心理现象，在心理学的术语当中叫心理过程，
那么个性这个问题呢，则是属于终身心理现象，什么叫终身呢，就是这种现象一旦出现，终身具有！
所以，日常心理现象是积累成稳定的人格问题，但是他有时间—早年！
过了18岁以后，这个稳定基本就稳定了啊，举个最简单的例子啊，一个就是言语，言语我们知道，
人一生下来，张嘴啊，不是M打头就是F打头，M打头就是妈，F打头就是爸。
对吧，世界语言虽然那么不同，但是你看，妈和爸的头一个字母都是相同的，所以人类最早，发音是相似的。
但是随着一年，这孩子就开始张嘴了啊，这一张嘴，他是哪的人就是哪的话。
对吧，6岁我们叫母语，母语什么特点，一辈子不会忘，也就是他到哪儿，只要一回到这个地方，马上话就出来了，
可是如果你说第二外语、第三外语，你就是学个10年20年，你依然没有母语厉害，那这个就有个问题了，言语让我们看到有一种心理现象，它有时间性，
这个时间越早他就越顽固啊，那么我们心理当中呢也是这样，在这个心理现象当中，真正影响人的、很重要的是他的人格，所以我们讲，
培养一个人，很重要的就是培养他的一个健全的人格，那么人格这种终身性的东西，在这六个问题当中，它的来源在哪儿？
来源不在意、知、情，意、知、情是日常的积累，来源就在于第二个问题———软件。
所以我们在电脑这个比喻心理现象来告诉大家，我们天天用电脑的都是后几个问题，
我们打开电脑使用叫日常操作，我们看屏幕，我们知道好用不好用，但是真正懂电脑的，最重要的是他懂程序的编程，
这个编程在哪儿呢，我们已经看到了在养育上，所以这个话题呢，就是我们要谈的下一个问题。